Concepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES
LEYES Y PROPUESTAS
-Teoría del procesamiento de la información. Condicionamiento de los trabajos sobre el refuerzo intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
-Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
-Teoría Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
-Currículo en espiral: Revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
- Teoría Aprendizaje significativo. El aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar, para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
-Utilización de organizadores previos. Que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
-Funcionalidad de los aprendizajes. Que tengan interés y sean útiles.
-Teoría Psicología cognitivista. El cognitivismo, basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas y del aprendizaje significativo.

-El aprendizaje es un proceso activo. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
-Condiciones externas: Son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
- Teoría Constructivismo. Desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.

Dentro de los requerimientos que nos marca el nuevo esquema de la RIEMS, considero que los conceptos antes expuestos se asemejan de una manera más directa a las expectativas planteadas en el nuevo modelo educativo (Por competencias).
Y que de alguna manera favorecen el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado (aplicación del mismo en situaciones de la vida real).
José Refugio Ríos Lara.